หนังสือเล่มนี้สำรวจบทบาทภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ (servant-leadership) ของครูใหญ่โรงเรียนมัธยมคาทอลิก ซึ่งได้รับข้อมูลจากการสนทนาของเรากับผู้นำแบบผู้รับใช้ที่เป็นแบบอย่างหกท่านในบทบาทดังกล่าว และจากการทบทวนวรรณกรรมที่เกี่ยวข้องกับหัวข้อนี้ ภูมิหลังครอบครัว ประสบการณ์ทั้งในวิชาชีพและนอกหลักสูตร และบรรดาบาทหลวง ล้วนเป็นแหล่งที่มาที่สำคัญสำหรับแนวคิดเรื่องภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ของพวกท่าน ความเชื่อในพระเยซูคริสตเจ้าของครูใหญ่ และผลลัพธ์เชิงบวกจากการปฏิบัติงานในวิชาชีพที่ได้รับแรงบันดาลใจจากความเชื่อนี้ เป็นแรงจูงใจในการปฏิบัติภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ของพวกท่าน

เราขอเริ่มต้นด้วยการกล่าวว่า เราเชื่อว่าภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้นั้นได้รับการปฏิบัติเป็นอย่างดีแม้อยู่นอกชุมชนแห่งความเชื่อ แต่สภาพแวดล้อมของโรงเรียนคาทอลิกก็เป็นบริบทเฉพาะสำหรับการวิจัยเบื้องหลังและสำหรับการพรรณนาของเราในหนังสือเล่มนี้ ทั้งนี้ ผู้อ่านของเราจะสังเกตเห็นว่ากรอบแนวคิดรวบยอดขั้นสุดท้าย (culminating conceptual frameworks) ของเราเน้นย้ำถึงการสร้างอัตลักษณ์ส่วนบุคคลและอัตลักษณ์แห่งความเชื่อ (faith identity) ในพระเยซูคริสตเจ้า ว่าเป็นรากฐานสำหรับภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ที่แท้จริงในบริบทของโรงเรียนมัธยมคาทอลิก ดังนั้น ประสบการณ์ในวัยเด็ก กรอบความคิด (mental models) ความหลงใหล แรงจูงใจ และความเชื่อมั่นในวิชาชีพ จึงทำหน้าที่เป็นปัจจัยเบื้องหลังต่อการสร้างอัตลักษณ์ของครูใหญ่ และได้ผลักดันบุคคลที่อุทิศตนเหล่านี้ไปสู่การปฏิบัติภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้อย่างมีประสิทธิภาพและแท้จริงในรูปแบบต่างๆ เราได้กำหนดแง่มุมของภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ไว้ห้าประการ ได้แก่: ความเชื่อในองค์พระเยซูคริสตเจ้า วิสัยทัศน์ที่ได้รับแรงบันดาลใจจากชุมชน ความน่าเชื่อถือในความสัมพันธ์ ความไว้วางใจที่ยั่งยืน และการรับใช้ การรับใช้ถูกระบุว่าเป็นมิติสูงสุด (culminating dimension) ของงานของพวกท่าน ด้วยความเข้าใจที่ว่าภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ได้รับการสถาปนาและเสริมสร้างความเข้มแข็งในการกระทำของการรับใช้ของครูใหญ่โรงเรียนมัธยม ภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้สำหรับครูใหญ่โรงเรียนคาทอลิกถือเป็นหนึ่งในกระแสเรียกที่เปี่ยมความหมายและเกิดผลดีที่สุดเท่าที่จะจินตนาการได้

หนังสือเล่มนี้ตั้งอยู่บนพื้นฐานการค้นพบจากการศึกษาผู้นำแบบผู้รับใช้ของเรา ซึ่งมีการสำรวจคุณสมบัติที่เป็นสัญลักษณ์และสร้างแรงบันดาลใจของภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ ซึ่งรวมถึง: ความเห็นแก่ผู้อื่น (altruism) ความอดทน ความเห็นอกเห็นใจ การดูแลผลประโยชน์และการเติบโตของผู้ตาม การดำเนินชีวิตเป็นแบบอย่าง และความปรารถนาอย่างไม่เห็นแก่ตัวที่จะรับใช้ผู้อื่น ผลพวงเพิ่มเติมของภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ที่เราระบุได้คือ การเสริมสร้างพลังอำนาจและการเคารพต่อผู้ตาม การสร้างความสัมพันธ์ที่แข็งแรง การสนับสนุนซึ่งกันและกัน ความเป็นผู้นำแบบมีส่วนร่วม การมอบทางเลือกที่หลากหลายในการพัฒนาตนเองให้กับผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย การสร้างชุมชน การเสียสละตนเองของผู้นำเพื่อชุมชนของตน และการเป็นตัวแทนแนวคิดและอุดมคติของการรับใช้สมาชิกในชุมชนโรงเรียนของผู้นำแบบผู้รับใช้

กลยุทธ์เพื่อความสำเร็จในภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ในรูปแบบที่ได้รับการสนับสนุนในหนังสือเล่มนี้ ได้แก่: ความมุ่งมั่นต่อจุดมุ่งหมาย (tenacity of purpose) ความเคารพต่อทุกคนในชุมชนโรงเรียน การส่งเสริมการทำงานร่วมกัน การดูแลและความไว้วางใจในผู้ตาม และการหลีกเลี่ยงการตำหนิโดยไม่จำเป็นในกรณีที่เกิดความล้มเหลว ธีมหลักของเรื่องนี้คือ ภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้มอบความหวังให้กับผู้ตาม เนื่องจากมีความสนใจอย่างยิ่งยวดในการช่วยเหลือพวกเขาพัฒนาศักยภาพของตนเองและเติบโตขึ้นเพื่อเป็นผู้นำ

เรายืนยันถึงความจำเป็นในการมีนโยบายที่กำหนดให้ครูใหญ่โรงเรียนมัธยมคาทอลิกต้องเป็นคาทอลิกที่ปฏิบัติศาสนกิจ (practicing Catholics) และต้องกำหนดรูปแบบการปฏิบัติภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ของพวกตนตามแบบอย่างความเป็นผู้รับใช้ขององค์พระเยซูคริสตเจ้า เราได้จัดเตรียมแบบจำลองหรือเครื่องมือช่วยคิด (heuristics) หลายประการสำหรับทำความเข้าใจและปฏิบัติภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ แต่สิ่งเหล่านี้จะไม่มีประสิทธิผลเลยหากปราศจากการ "เพ่งมองไปที่พระเยซู ผู้ทรงเป็นผู้ริเริ่มความเชื่อและผู้ทรงทำให้ความเชื่อนั้นสมบูรณ์" (ฮีบรู 12:2) ภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ที่แท้จริงคือการมีความสัมพันธ์ที่มีชีวิตชีวาและเปลี่ยนแปลงชีวิต (transforming relationship) กับพระเยซู และได้รับการเสริมสร้างพลังอำนาจโดยพระจิตเจ้า เราเน้นย้ำถึงความสำคัญของการทำความเข้าใจและปรับทัศนคติรวมถึงแนวปฏิบัติในความเป็นผู้นำของตน ให้สอดคล้องกับข้อบังคับและพันธกิจด้านการศึกษาของพระศาสนจักร ประการที่สอง เราขอสนับสนุนให้มีนโยบายทั้งที่เป็นทางการและไม่เป็นทางการ ที่จะสนับสนุนผู้อำนวยการเขตพื้นที่การศึกษาคาทอลิก (superintendents of Catholic school districts) ให้ตัดสินใจอย่างตั้งใจในการส่งเสริมภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ในเขตอำนาจศาลของโรงเรียนของตน ในทุกระดับและกับทุกคนที่เกี่ยวข้องในชุมชนแห่งการเรียนรู้ เราสนับสนุนให้ภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้เป็นอุดมคติของระบบโรงเรียนสำหรับการพัฒนาส่วนบุคคลและวิชาชีพ สำหรับความคาดหวังในผลการปฏิบัติงาน และเพื่อเป็นมาตรวัดความเป็นผู้นำของโรงเรียนคาทอลิก เราเชื่อว่าการสร้างวัฒนธรรมและความคาดหวังในภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้สำหรับผู้นำโรงเรียนทุกคน (ไม่ว่าจะเป็นผู้ปกครอง นักเรียน เจ้าหน้าที่ ครู หรือผู้บริหารในโรงเรียน) เป็นสิ่งสำคัญ ประการที่สาม การใช้สัญลักษณ์ของภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ที่ชัดเจน เพื่อเป็นวิธีสร้างความประทับใจที่ยั่งยืนให้กับครูใหญ่ใหม่ในระหว่างกระบวนการว่าจ้าง เป็นแนวปฏิบัติที่ควรค่าแก่การพัฒนาและค้ำจุน ประการที่สี่ การที่ผู้อำนวยการเขตพื้นที่ฯ ครูใหญ่ และผู้ช่วยศาสนบริกร (chaplains) ยังคงปฏิบัติตนเป็นแบบอย่างของผู้นำแบบผู้รับใช้ต่อไป ถือเป็นหนทางหนึ่งในการสร้างแรงบันดาลใจให้กับผู้นำคนใหม่และผู้นำคนอื่นๆ

หนังสือเล่มนี้เป็นเรื่องเกี่ยวกับภาวะผู้นำแบบผู้รับใช้ ซึ่งแสดงออกในอุดมคติผ่านชีวิตของบรรดาผู้นำในโรงเรียนมัธยมคาทอลิก เราได้รับข้อมูลเชิงลึกแบบ "ลงมือปฏิบัติจริง (hands-on)" ของครูใหญ่หกท่านซึ่งเป็นผู้มีส่วนร่วมหลักในการเขียนหนังสือเล่มนี้ เราคิดว่าชีวิตและผลงานของพวกท่านสมควรได้รับความสนใจจากเรา เรามีหลายสิ่งหลายอย่างที่ต้องเรียนรู้จากเรื่องราวและข้อมูลเชิงลึกของพวกท่าน เราได้คัดกรองการสนทนาของเรากับสุภาพสตรีและสุภาพบุรุษเหล่านี้ และพยายามที่จะถ่ายทอดประเด็นและรายละเอียดอันอุดมสมบูรณ์ของประสบการณ์และภูมิปัญญาเชิงปฏิบัติที่พวกท่านได้มอบให้อย่างเผื่อแผ่ หนังสือเล่มนี้แบ่งออกเป็นสี่ส่วน ในตอนต้นของแต่ละส่วน เราได้เน้นย้ำเนื้อหาบางส่วนที่รวมอยู่ในบทต่างๆ

กลุ่มเป้าหมายของหนังสือเล่มนี้ 

หนังสือเล่มนี้ไม่ได้มีเจตนาให้เป็นบทความทางวิชาการ (academic treatise) ด้านจริยธรรมหรือจริยธรรมแบบดั้งเดิม (classical ethics); แต่ตั้งใจให้เป็นเครื่องมือที่ผู้สอนและนักศึกษาด้านจริยธรรม ซึ่งมีความกังวลเกี่ยวกับการมีรากฐานที่มั่นคงของแนวคิดหลักและกระบวนการที่เกี่ยวข้องกับการพิจารณาแยกแยะทางจริยธรรม (ethical discernment) สามารถนำไปใช้ได้ ผู้อ่านจะประจักษ์ชัดว่าหนังสือเล่มนี้จัดทำขึ้นเพื่อให้บุคคลในแวดวงการศึกษานำไปใช้ เนื่องจากบทบาทสมมติ (plays) และกรณีศึกษาต่างๆ เกิดขึ้นในสภาพแวดล้อมทางการศึกษา แท้จริงแล้ว ดังที่จะได้กล่าวถึงในภายหลังของหนังสือเล่มนี้ ประเด็นบางอย่างที่จะได้รับการพิจารณา จะเกี่ยวข้องโดยตรงกับหน้าที่ในการดูแล (duty of care) ที่พึงมีต่อเด็กๆ ในโรงเรียน และความยุติธรรมขั้นพื้นฐาน (fundamental fairness) ที่พึงมีต่อบุคคลในชุมชนการศึกษา อย่างไรก็ตาม การวิเคราะห์ทางจริยธรรม (ethical analysis) – ซึ่งก็คือกระบวนการในการบรรลุการตัดสินใจทางจริยธรรมซึ่งเป็นแก่นของหนังสือเล่มนี้ – สามารถนำไปประยุกต์ใช้กับประเด็นทางจริยธรรมใดๆ ก็ตามที่บุคคล กลุ่ม หรือสถาบันต้องเผชิญ บางคนอาจโต้แย้งว่าค่านิยมทางจริยธรรมสากลนั้นมีอยู่จริงหรือไม่ แต่ไม่มีใครโต้แย้งได้เลยว่าเป็นไปได้ที่จะหลีกเลี่ยงการตัดสินใจทางจริยธรรม ซึ่งก็คือการตัดสินใจเลือกระหว่างสิ่งที่ตนคิดว่าดีและเลว และในบางครั้ง ก็ต้องเลือกระหว่างสิ่งที่เลวและสิ่งที่เลว ยิ่งไปกว่านั้น การตัดสินใจระดับสถาบันยังก่อให้เกิดผลที่ตามมาซึ่งผู้มีอำนาจตัดสินใจจะต้องอยู่ร่วมกับมันทั้งในชีวิตส่วนตัวและในที่สาธารณะ

ดังนั้น แม้หนังสือเล่มนี้จะเขียนขึ้นสำหรับครูและผู้บริหารโรงเรียนเป็นหลัก แต่ก็จะเป็นประโยชน์กับคนอื่นๆ อีกมากมาย หากพวกเขาต้องการทราบข้อมูลเพิ่มเติมว่าพวกเขาสามารถใช้การใช้เหตุผลทางจริยธรรม (ethical reasoning) ในการจัดการกับการตัดสินใจทางจริยธรรมในชีวิตส่วนตัวและชีวิตสาธารณะของพวกเขาได้อย่างไร

The Servant Leadership Role of Catholic High School Principals

- Joseph Nsiah and Keith Walker -